Volume/Issue :

Article type :

Original article

Page No :

7-19

Abstract :

The aim of the present research is to examine the attitudes of students with special educational needs (SEN) towards the study subject of “The World Around Us” and educational environment. Research subjects were 370 mainstream primary school students. Primary school students more often like than dislike the examined subject. Preferred activities during classes are a conversation, group work and games; however, even in the pre-ferred activities the students with SEN participated less often. The majority of the students like the topics about nature, plants and animals, while in the sphere of social environment they are more interested in the topics about the past and traditions, about their native land and foreign countries. The research demonstrated that provided with comprehensive and sincere support, students with different kinds of SEN can take an active part in the lessons and in extra activities, they are able to work next to their peers.

Keywords :

attitudes, students with special educational needs (SEN), study subject “The World Around Us”, educational process and environment

References :

Althouse R. (1993). Investigating Science with Young Children. Cassell.
Ambrukaitis J. (2000). Lietuvių kalbos specialioji didaktika. Šiauliai: ŠU leidykla.
Ambrukaitis J. (2005). Specialiojo ugdymo kaitos bruožai. Šiauliai: ŠU leidykla.
Anderson S., Karlsson B. (1989). Aret och almanachan. Umea.
Butkienė G., Kepalaitė A. (1996). Mokymasis ir asmenybės brendimas. Vilnius.
Butkutė R., Ruškus J. (2000). Neįgaliųjų asmenų broliai ir seserys: psichosocialinė situacija. Specialusis ugdymas, III, 27–35.
Grigorjevas J., Mačiukaitė A. (2009). Bendrojo lavinimo mokyklos pradinių klasių mokinių požiūrio į pasaulio pažinimo dalyką ir ugdomąją aplinką tyrimas. Jaunųjų mokslininkų darbai, 4 (25), 143–149.
Ivanauskaitė R., Makarskaitė-Petkevičienė R. (2006). Pasaulio pažinimo pamokos: mokinių nuomonė ir lūkesčiai. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje. XII na-cionalinės mokslinės-praktinės konferencijos straipsnių rinkinys. Šiauliai, 2006, p. 28–34.
Jonynienė V. (2005). Aš ir pasaulis. Kas? Kaip? Kodėl?: Vadovėlis 1 klasei (pritaikytas specialiųjų poreikių mokiniams). Kaunas: Šviesa.
Jonynienė V. (2006). Pasaulis ir aš. Kas? Kaip? Kodėl?: Vadovėlis 2 klasei (pritaikytas spe-cialiųjų poreikių mokiniams). Kaunas: Šviesa.
Jonynienė V. (2007). Mūsų pasaulis. Kas? Kaip? Kodėl?: Vadovėlis 3 klasei (pritaikytas spe-cialiųjų poreikių mokiniams). Kaunas: Šviesa.
Jonynienė V. (2007). Vienas pasaulis. Kas? Kaip? Kodėl?: Vadovėlis 4 klasei (pritaikytas specialiųjų poreikių mokiniams). Kaunas: Šviesa.
Jovaiša L. (1996). Edukologijos įvadas. Kaunas: Technologija.
Jovaiša L. (2007). Enciklopedinis edukologijos žodynas. Vilnius: Gimtasis žodis.
Karvelis V. (2001). Neįgalių vaikų psichologinės pedagoginės sąlygos šeimoje. Šiauliai: ŠU leidykla.
Lamanauskas V. (2001). Gamtamokslinis ugdymas pradinėje mokykloje. Šiauliai: Lucilijus.
Leliūgienė I. (1997). Žmogus ir socialinė aplinka. Kaunas: Technologija.
Leliūgienė I. (2003). Socialinė pedagogika. Kaunas: Technologija.
Mačiukaitė A. (2003). Negyvoji gamta specialiųjų poreikių (nežymiai protiškai atsilikusių) vaikų pasaulio pažinimo mokymo procese. Specialiųjų poreikių vaikų ugdymas. VII dalis. Šiauliai: ŠU leidykla, p. 72–101.
Mačiukaitė A. (2005). Nežymiai protiškai atsilikusių vaikų mokymas pažinti žmogaus orga-nizmą ir sveikatą pasaulio pažinimo pamokose. Specialiųjų poreikių vaikų ugdymas. VIII dalis. Šiauliai: ŠU leidykla, p. 32–56.
Mačiukaitė A. (2009). Pasaulio pažinimo specialioji didaktika. Šiauliai: Šiaulių universitetas.
Maslow A. H. (2006). Motyvacija ir asmenybė. Vilnius: Apostrofa.
Motiejūnienė E. (1995). Gamtos mokslas pradinėje mokykloje. Žvirblių takas, 1, 12–14.
Pasaulio pažinimas. Gamtamokslinis ugdymas (2003). Bendrojo lavinimo mokyklos bendro-sios programos (p. 363–374). Vilnius.
Pasaulio pažinimas. Socialinis ugdymas (2003). Bendrojo lavinimo mokyklos bendrosios programos (p. 409–420). Vilnius.
Pasaulio pažinimas. Socialinis ir gamtamokslinis ugdymas (2008). Pradinio ugdymo bendrosios programos (p. 223–255). Vilnius. http://www.pedagogika.lt
Petty Geoff (2006). Šiuolaikinis mokymas. Vilnius: Tyto alba.
Petty Geoff (2008). Įrodymais grįstas mokymas. Vilnius.
Reid David J., Hodson Derek (1989). Science for all. Special needs in ordinary schools. Cas-sell.
Socialinis ir gamtamokslinis ugdymas (2009). Pradinio ugdymo bendrųjų programų pritaiky-mo rekomendacijos specialiųjų poreikių mokinių kalbiniam, matematiniam ir sociali-niam bei gamtamoksliniam ugdymui (p. 80–132). Leidinį rengė J. Ambrukaitis ir kt. Vilnius. http://www.smm.lt
Vaiko teisių konvencija (2000). Priimta Jungtinių Tautų Generalinėje Asamblėjoje 1989 m. lapkričio 20 d. Vilnius: Lietuvos Nacionalinis UNICEF Komitetas.
Vaikų teisės. Nuostatų įgyvendinimas (2002). Vertė M. Prokopčik, redagavo E. Rekertienė. Vilnius.
Vaitkevičius J. (1995). Socialinės pedagogikos pagrindai. Vilnius: Egalda.
Wenham M. (1995). Understanding Primary Science: Ideas, Concepts and Explanations. University of Leicester.
Vilkonis R. (2003). Moksleivių nuostata į pasaulio pažinimo pamokas bei gamtamokslinio ugdymo ypatumai Lietuvos pradinėje mokykloje. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje. IX respublikinės mokslinės-praktinės konferencijos straipsnių rinkinys. Šiauliai, 74–87.
Мельник Э. (2005). Ориентация младших школьников в окружающей среде. XI naciona-linės mokslinės-praktinės konferencijos straipsnių rinkinys. Šiauliai, 2005, p. 136–141.

Cite as :

Mačiukaitė, A. (2012). Bendrojo lavinimo mokyklos pradinių klasių mokinių požiūris į pasaulio pažinimo dalyką ir ugdomąją aplinką [The attitudes of mainstream primary school students towards the study subject “The world around us” and educational environment]. Gamtamokslinis ugdymas / Natural Science Education, 9(3), 7-19. https://doi.org/10.48127/gu-nse/12.9.07b