Volume/Issue :

Article type :

Case study

Page No :

41-60

Abstract :

History school textbook on chemistry in the Russian Empire beginning in the first half of the 19th century. Which textbooks in chemistry were the first? Who were their authors? What do You know about first stable tutorials in 1930-ies? All of this is briefly reflected in proposed to Your attention. You will learn about the first criteria that guided the first authors of textbooks in 1803 and 1840 уу. You can read also about the pedagogical censorship, which appeared in 1869. Finally, You will be offered to current approaches to assessing the quality of the texts. The first formulation of this issue was started in the last decades of the 20th century. The author presents a comparative description of modern Russian textbooks, performed on the basis of the proposed criteria. Any teacher can evaluate themselves in accordance with these views and, on that basis, selective tutoring for his school. Seemingly has everything You need to create the ideal textbook, but it has not yet been established. At the same time in education appeared e-learning tools, including e-learning textbook. In addition to traditional types of information - text, tables, pictures etc. - electronic textbooks may use and new – speech, music, movie videos, animations and other colored. It is possible to use multiple document, presenting system information, hypertext links. Now, authors and consumers will face two challenges: the quality of these tests and their correlation with classical, i.e. paper. Thus arises the question of creation of ergonomic tutorial of the twenty-first century.

Keywords :

history textbooks, quality criteria for classic and electronic textbooks, ergonomic tutorial

References :

Алёшина И. В. (2006). Правила составления удачных текстов. gtmar-ket.ru›laboratory/expertize/2006/2643
Бейлинсон В. Г. (1986). Арсенал образования: Характеристика, подготовка, конструирование учебных изданий. Москва.
Бейлинсон В. Г., Зуев Д. Д. (1977). О функциональном подходе к оценке школьных учебников. В кн.: Проблемы школьного учебника. Вып. 5. Москва.
Бенеш П. (2002). Функции учебников по химии и их оценка. Химия: методика преподавания в школе, 1, 32-34.
Бердоносов С. С. (2000). Учебники по химии: традиционные заблуждения и современность. Химия в школе, 5, 22–27.
Беспалько В. П. (1988). Теория учебника. Москва: Педагогика.
Борисенков В. П., Гукаленко О. В. Данилюк А. Я. (2006). Поликультурное об-разовательное пространство России: история, теория, основы проектирования. Москва: Изд-во ООО «Педагогика».
Борисов В. А., Телешов С. В. (2006). Где взять учебники, в которых изложено всё что должно, только то, что должно, и именно так, как должно? Директор школы, 8, 57–63.
Верховский В. Н. (1930). Рабочая книга по химии. Москва; Ленинград.
Верховский В. Н. (1931). Принципы построения программ по химии. На фронте коммунистического просвещения, 4 / 5, 23–32.
Верховский В. Н. (1932). Новые программы по химии. На фронте коммунистического просвещения, 7, 45–55.
Верховский В. Н., Гольдфарб Я. Л., Сморгонский Л. М. (1934). Методика преподавания химии в средней школе. Москва;Ленинград.
Гасанова Шелале. (2010). Как заставить людей читать ваши тексты. bakupages.com›blg-list.php…
Георгиевский А. И. (1902). К истории Учёного Комитета Министерства Народного Просвещения. Санкт-Петербург.
Григорьев Н. Б. (2002). Исследование параметров субъект-субъектной коммуникации на материале анализа текстов. Автореф. дис. на соис. уч. степ. к. психолог. н. Санкт-Петербург.
Григорьев С. Г. (2003). Образовательные электронные издания и их оценка. Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования», 1 (1), 21.
Дайнеко В. И. (1988). О терминах «атомный и молекулярный вес». Химия в школе, 6, 26–27.
Доблаев Л. П. (1965). Вопросы психологии понимания учебного текста. Саратов: СГУ.
Доблаев Л. П. (1969). Логико-психологический анализ текста (на материале школьных учебников). Саратов: СГУ.
Доблаев Л. П. (1987). Анализ и понимание текста. Саратов.
Драхлер А. Б. Сеть творческих учителей: www.it-n.ru
Ерёмин В. В. (2007). Двухуровневый учебник: взгляд автора и читателя. Химия. Учебно-методическая газета для учителей химии и естествознания, 2, 30-31.
Жадовский Б. Е., Барков С. А. (1926) Опыт проведения химии по Дальтон-плану. Москва.
Жадовский Б. Е. (1925). Исследовательский метод и Далтонский лабораторный план. Москва; Ленинград.
Жилин Д. М. (2010). Химия. Учебник для 8 класса. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Житков С. В., Шаповаленко С. Г. (1930). Рабочая книга по органической химии. Москва; Ленинград.
Журин А. А. (2013). Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Москва: Просвещение.
Зайцев О. С. (2007). Учебники по химии для профильных классов: преимущества и недостатки. Химия. Учебно-методическая газета для учителей химии и естествознания, № 2, 26–29.
Знаменский П. А. (1947). Профессор В.Н.Верховский (некролог). Физика в школе, 1, 94–95.
Зуев Д. Д. (1993). Школьный учебник. Москва: Просвещение.
Зуев Д. Д. (2004). Проблемы школьного учебника. XX век. Итоги. Москва: Просвещение.
Кашин Н. В. (1916). Методика физики. Москва.
Кирюшкин Д. М., Лебедев П. П. (1930). Рабочая тетрадь. Органическая химия. Москва; Ленинград.
Лапшин В. И. (1840). Опыт систематического изложения физики. Харьков.
Лебедев П. П. (1927). Рабочая книга по химии. Москва.
Ломоносов М. В. (1746). Волфианская експериментальная физика с немецкого подлинника на латинском языке сокращенная, с которого на российский язык перевел Михайло Ломоносов Императорской Академии Наук Член и Химии Профессор. Санкт-Петербург.
Мацковский М. С. (1973). Проблема понимания читателями печатных текстов (Социологический анализ). Автореф. дис. на соискание уч. степени канд. философ, наук. Москва.
Мацковский М. С. (1976). Проблемы читабельности печатного материала. В кн.: Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации. Москва: Наука.
Микк Я. А. (1970). Понятность учебного текста и связи в нём. В кн. Советская педагогика и школа. Тарту.
Микк Я. А. (1975). Методика измерения трудности текста. Вопросы психологии, 3, 147–155.
Микк Я. А. (1979). Факторы, определяющие время прочтения слова в связанном тексте. Вопросы психологии, 3, 125–128.
Микк Я. А. (1981). Оптимизация сложности учебного текста. Москва: Просвещение.
Mikk J. A. (2002). Ainetestid / Loengukonspekt TÜ üliõpilastele. Tartu.
Минченков Е. Е. (1987). Развитие курса химии в советской школе. Химия в школе, 5, 22–26.
Минченков Е. Е. (1996a). О программе учебного предмета. Химия в школе, 1, 11–17.
Минченков Е. Е. (1996b). О программе учебного предмета. Химия в школе, 2, 11–15.
Минченков Е. Е. (2002). Практическая дидактика. Лекция 12. Учебник как форма представления содержания. Часть 1. Химия: методика преподавания в школе, 8, 3-11.
Оборнева И. В. (2005). Математическая модель оценки учебных текстов. Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования», 1 (4), 141–147.
Оборнева И. В. (2006). Автоматизированная оценка сложности учебных текстов на основе статистических параметров. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. педагог. наук. Москва.
Огородников Е. В. (2004). Качество электронного учебника. Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования, 2 (3), 118.
Огородников Е. В. (2005). Основные качества модели учебника нового поколения Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования», 1 (4), 147.
Паронджанов В. Д. (2011). Учебник XXI века - он может быть эффективнее в 8000 раз. Spapovalov.org>news / 2011-07-05-1501
Полосин В. С. (1967). Некоторые приёмы исследования в методике обучения химии. Химия в школе, 3, 24–31.
Рогановский Н. М. (1989) Методический аппарат в помощь школьнику. Советская педагогика, 4, 65–67.
Свердлов Н. Д. (2001). Об учебнике общей и неорганической химии для студентов педагогических вузов. Химия: методика преподавания в школе, 1, 10–13.
Созонов С. И. (1901). О педагогическом значении опытных наук в курсе средней школы. Образование, 3, 65–72.
Сохор А. М. (1974). Логическая структура учебного материала. Москва: Педагогика.
Субботин Б. И. (1926). Метод практических работ по химии на основах самодеятельности учащихся. Ленинград.
Телешов С. В. (2000). От истоков до устья… (Материалы для истории становления методики обучения химии в России). Ч. 1. Санкт-Петербург.
Телешов С. В. (2004). Зодчий русского среднего образования. Педагогика, 5, 67–71.
Телешов С. В. (2005). Школьные учебные тексты – как выбрать учебник химии сейчас и надолго. Химия: методика преподавания в школе, 7, 19–26.
Телешов С. В. (2006). От истоков до устья… (Материалы для истории научной и прикладной деятельности по методике обучения химии в России в средней школе в 1774–1939 гг. / учебные программы / . Ч. 3. Санкт-Петербург.
Телешов С. В. (2011а). От истоков до устья…: Европа и Россия: взаимовыгодное сотрудничество (Материалы для истории становления химической науки в России). Санкт-Петербург: Президентская библиотека.
Телешов С. В. (2011b). Министерство Народного Просвещения и его Учёный Комитет. Известия Российского Государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, 139, 97–105.
Телешов С. В., Телешова Е. В. (2012). Дидактика химии и средства химического образования / Chemistry education – 2012. International scientific-practical confer-ence proceedings 02 April 2012. Kaunas.
Tõldsepp A. (2009). The Mathematical and Logical approaches to R&D. Journal of Baltic Science Education, 8 (2), 120–129.
Тыльдсепп А. А. (2012). Эпистемологические основы исследовательских работ по химии – эстонский опыт. / Материалы 59-й Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием «Акту-альные проблемы химического и экологического образования», Санкт-Пе-тербург, 18-21 апреля 2012 года. Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И.Герцена, 35–40.
Фадеев Г. Н. (2003). Становление и развитие учебной литературы по химии. Химия: методика преподавания в школе, 4, 35–41.
Flesch R. (1948). A new readability yardstick. Journal of Applied Psychology, 32, 221–233.
Шишкевич Е. В., Стёжка Н. С. (2010). Комплексный вероятностно-информа-ционный показатель оценки качества научно-технических текстов на естественных языках. Сборник научных трудов Севастопольского национального университета ядерной энергии и промышленности. Севастополь: СНУЯЭиП, № 3 (35), 162–167.
Škoda J., Doulik P. (2006). Chemie 8. Učebnice pro zàkladni Školy a viceletà gymnàsia. Plzen.

Cite as :

Teleshov, S. (2013). Na puti k idealnomu uchebniku chimii [On the way to the ideal textbook of chemistry]. Gamtamokslinis ugdymas / Natural Science Education, 10(1), 41-60. https://doi.org/10.48127/gu-nse/13.10.41