Volume/Issue :

Article type :

Original article

Page No :

37-54

Abstract :

Preparing the students for the teaching profession requires a combination of theory and practice. It thus seems advisable to present examples of good practice during classes conducted at universities, but also to prepare students for the clash with the school reality, explain the discrepancies. Authors stated a question: To what extent school reality is compatible with the theory presented during the pre-service teacher training? The answers to the research questions were sought by analysing university students’ reports from their teaching practice and narrative interviews conducted during the first class after the end of the practice. 77 teaching practice reports were analysed, and they concerned the practice performed in lower and upper secondary schools located in Krakow and southern Poland. The preliminary analysis of students’ reports and interviews with university students indicated that the greatest discrepancies between what pre-service students read in textbooks on teaching chemistry or what they came across while doing school practice. Out of the lesson elements examined, recapitulation is the most neglected one. In all the cases examined, homework was assigned very often, almost after each lesson. No examples of homework serving the purpose of investigating the knowledge related to the new lesson, i.e. the so-called flipped learning, have been observed.

Keywords :

pre-service teachers training, recapitulation, homework, school internship

References :

Active Methods of Chemistry Education. (2014). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=WCh-CF-D09-14.
Basics of Chemistry for Teachers. (2013). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/kontroler.php?action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=WCh-CF-D01b-13.
Bereźnicki, F. (2015). Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Bernard, P., Białas, A., Broś, P., Ellermeijer, T., Kędzierska, E., Krzeczkowska, M., Maciejowska, I., Odrowąż, E., Szostak, E. (2012). Podstawy metodologii IBSE [Basics of methodology IBSE]. In: I. Maciejowska (Ed.), Nauczanie przedmiotów przyrodniczych kształtujące postawy i umiejętności badawcze uczniów (pp. 9-17). Kraków: Wydział Chemii UJ.
Biochemistry in School Curricula. (2014). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=WCh-CF-D07-14.
Bollough, B., Baughman, K. (1996). Narrative reasoning and teacher development: A longitudinal study. Curriculum Inquiry, 26 (4), 385-415.
Chemical Education A. (2013). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/ kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/ pokaz Przedmiot&prz_kod=WCh-CF-D013.
Chemical Education B. (2014). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/ kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/ pokaz Przedmiot&prz_kod=WCh-CF-D01d-14.
Chmieleńska, K., Mrozińska, D. (2006). Rola i miejsce praktyk zawodowych w opinii studentów Wydziału Chemii [The role and place of apprenticeship in the opinion of students of the Faculty of Chemistry]. In: Z. Kluz, M. Poźniczek and E. Odrowąż (Ed.). Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji (pp. 207-210). Sucha Beskidzka: Fundacja PRO CHEMIA przy Wydziale Chemii UJ.
Dereń, E. (2011). Rola „Szkoły ćwiczeń” w profesjonalnym kształceniu nauczycieli [The role of "School of Exercise" in professional teacher education]. Retrieved from: https://sites.google.com/site/ksztalcenienauczycieli/rola-szkoly-cwiczen-w-przygotowaniu-przyszlego-nauczyciela-do-procesu-dydaktyczno-wychowawczego.
Didactic Assessment. (2014). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/ kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokaz Przedmiot &prz_kod=WCh-CF-D02-13.
Dylak, S. (Ed.) (2013). Strategia kształcenia wyprzedzającego. Poznań: Ogólnopolska Fundacja Edukacji Komputerowej. Retrieved from: https://edustore.eu/download/Strategia_Ksztalcenia_Wyprzedzajacego.pdf.
Good, J. M., Weaver, A. (2003). Evaluation of preservice teachers’ internships: A model to encourage career continuity and program reform. Journal of Personnel Evaluation in Education, 1 (3), 263-275 Retrieved from: http://link.springer.com/article/10.1007/s11092-005-2983-9.
ICT in Chemistry Education. (2014). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=WCh-CF-D11-14.
Jagodziński, P., Wolski, R. (2012). Zastosowanie platformy zdalnego kształcenia OLAT do realizacji szkolnych praktyk zawodowych studentów kierunków przyrodniczych [Application of the OLAT distance learning platform to the implementation of vocational school traineeships in natural science students]. In: H. Gulińska (Ed.), Dydaktyka chemii w dobie reformy edukacji (pp. 137-146). Poznań: Sowa Druk.
Kluz, Z., Migdał-Mikuli, A., Odrowąż, E., Poźniczek, M., Bernard, P., Broś, P. (2008). Przygotowanie studentów do zawodu nauczycielskiego na Wydziale Chemii UJ [Preparing students for teaching profession at the Faculty of Chemistry of the Jagiellonian University]. In: H. Gulińska (Ed.), Nowe wyzwania dydaktyki chemii (pp.36-45). Poznań: Sowa Druk.
Kluz, M., Orska, B. (2003). Praca nauczyciela ćwiczeniowego z grupami studentów Wydziału Chemii Uniwersytetu Jagiellońskiego [The work of an practice teacher with groups of students of the Faculty of Chemistry of the Jagiellonian University]. In: Z. Kluz, M. Poźniczek i E. Odrowąż (Ed.), Różne oblicza chemii u progu XXI wieku (pp. 179-180). Kraków-Sucha Beskidzka: Fundacja PRO CHEMIA przy Wydziale Chemii UJ.
Kupisiewicz, Cz. (2000). Dydaktyka ogólna [General didactics]. Warszawa: Graf Punkt.
Kupisiewicz, Cz. (2005). Podstawy dydaktyki [Fundamentals of didactics]. Warszawa: WSiP.
Lohmann, R. C. (2014). What’s the purpose of homework? Finding the right balance between school and home. Posted Nov 04, 2014 Psychology Today. https://www.psychologytoday.com/blog/teen-angst/201411/what-s-the-purpose-homework.
Maciejowska, I., Maciejowski, J. (2004). Praktyki pedagogiczne [Pedagogical practice]. In: M. Frankowicz i I. Maciejowska (Ed.), Kształcenie zawodowe na studiach chemicznych (pp. 104–108). Kraków-Tarnów: Wydawnictwo JAK Andrzej Choczewski.
MEN, (2009). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli. Retrieved from: isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20090500400.
MENiSW. (2012). Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Retrieved from: isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20120000131.
Miłkowska, G. (2012). W poszukiwaniu modelu praktyk pedagogicznych do realizacji zadań profilaktycznych w szkole [In search of a model of pedagogical practice to carry out preventive tasks at school]. In: E. Cyrańska, D. Urbańska-Zając i J. Piekarski (Ed.), Studenckie praktyki pedagogiczne w szkole (pp. 63-78). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Retrieved from: http://docplayer.pl/5899729-Spis-tresci-wprowadzenie-5.html.
Mrowiec, H. (2002). Utrwalenie wiedzy w kształceniu chemicznym [Strengthening knowledge in chemical education]. In: A. Burewicz i H. Gulińska (Ed.), Dydaktyka chemii (pp. 279-311). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Okoń, W. (1968). Zarys dydaktyki ogólnej [Outline of general didactics]. Warszawa: PZWS.
Okoń, W. (2003). Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej [Introduction to general didactics]. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Principles of General Education. (2013). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/kontroler.php?action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=WCh-CF-D01a-13.
Poźniczek, M. (2002). Przygotowanie się nauczyciela do lekcji [Preparing the teacher for the lesson]. In: A. Burewicz i H. Gulińska (Ed.), Dydaktyka chemii (pp. 517-547). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Program MEN „Szkoła ćwiczeń”. (2014). Retrieved from: http://natablicy.pl/program- men-szkola-cwiczen-ma-poprawic-naukowe-wyniki-zniow.artykul.html?materialid=53b13652bb9d3a023e8ec8de.
The Technic of Didactic Experiment. (2014). Course syllabus. Retrieved from: https://www.usosweb.uj.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=WCh-CF-D03-14.
Wajszczyk, K. (2017). Praca domowa – obowiązkowa? [Homework - compulsory?]. Retrieved from: http://szkola.wp.pl/qid,31, eksperci_porada.html.
Walkiewicz, B. (2008). Opiekun praktyk pedagogicznych w szkole [Supervisor of pedagogical practices at school]. In: K. Sujak-Lesz (Ed.), Kształcenie nauczycieli w szkole wyższej. Wybrane zagadnienia (pp.133-138). Wrocław: Uniwersytet Wrocławski. Retrieved from: http://www.cen.uni.wroc.pl/publikacje.htm.
Wasilewska, E. (2012). O możliwościach realizowania refleksyjnej praktyki [About the opportunities for reflective practice]. In: E. Cyrańska, D. Urbańska-Zając i J. Piekarski (Ed.), Studenckie praktyki pedagogiczne w szkole (pp. 79-90). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Retrieved from: http://docplayer.pl/5899729-Spis-tresci-wprowadzenie-5.html.
Zbróg, Z. (2012). Badania w działaniu podczas zawodowych praktyk pedagogicznych – walory aktywizowania przyszłych nauczycieli [Action research during professional pedagogical practices - values of activating future teachers]. In: E. Cyrańska, D. Urbańska-Zając i J. Piekarski (Ed.), Studenckie praktyki pedagogiczne w szkole (pp. 79-90). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Retrieved from: http://docplayer.pl/5899729-Spis-tresci-wprowadzenie-5.html

Cite as :

Maciejowska, I., & Odrowąż, E. (2017). Education of future teachers: theory and practice. Gamtamokslinis ugdymas / Natural Science Education, 14(1), 37-54. https://doi.org/10.48127/gu-nse/17.14.37