Volume/Issue :

Article type :

Original article

Page No :

8-27

Abstract :

Children’s socialisation centres that have been operating since 2008 execute a double mission, i.e. they provide comprehensive education and ensure supervision as well as re-socialisation of delinquent juveniles. High-quality implementation of the integrated mission of children’s socialisation centres is mostly determined by strategic management of these institutions. Results of the survey of administration representatives and other staff of children’s socialisation centres carried out from November 2012 through February 2013 revealed that all groups’ employees of children’s socialisation centres positively assessed strategic management of their institutions and also acknowledged the demand for its perfection. Statistically significant differences in assessment of strategic management of children’s socialisation centres and the need for its improvement in separate groups of respondents have been found out. The most visible differences concerning assessment of strategic management of children’s socialisation centres have been estimated among representatives of administrative staff and class tutors that took part in the survey. Respondents’ opinions mostly differed concerning the need to improve the incentive system for staff, the changes in the objective policy concerning staff selection and constant care of the administration about social and psychological safety of employees. It has been found out that respondents’ socio-demographic variables (sex, age, duration of employment, work experience in other institutions) make low statistically significant impact on assessment of the need for strategic management of children’s socialisation centres and its improvement. When assessing strategic management of children’s socialisation centres, administrative staff are mostly sure that they promote and implement changes in culture of children’s socialisation centres, give priority to high-quality implementation of the purpose of children’s socialisation centres, ensure accessibility to information necessary for employees, maintain matter-of-fact relationships and constant dialogue with staff, regard their opinions when making decisions; however, they agree that these areas of strategic management of children’s socialisation centres should be perfected. It is proved by participated administrative staff who are focused on constant improvement of management processes, even though they are not completely convinced that they constantly develop their managerial competences which are a very important precondition for qualitative changes in management processes. It has been found out that class tutors at children’s socialisation centres, even though positively assessing strategic management of their institutions, are more critical about such areas of strategic management, in comparison to another group of respondents: human resources management, complex planning of performance of children’s socialisation centre and involvement of employees into planning processes, distribution of functions and responsibilities of staff, assessment of quality of activities of employees and the making of important decisions concerning its improvement, etc. First of all, class tutors relate the changes in quality of strategic management of children’s socialisation centres with the area of human resources management. Some one fifth of class tutors that took part in the survey agree that administration of their institutions have a clear strategy of development of the children’s socialisation centre and treat high-quality implementation of the purpose of children’s socialisation centres as the major aim. Pedagogues of children’s socialisation centres who took part in the research positively assess strategic management of their institutions; nevertheless, they are more sure about effectiveness of some of strategic management areas than their colleagues do, and more tend to suppose that there is no need to improve such areas of institutional management as creation of positive psychological climate, stimulation of collaboration among employees, strategic planning of performance of the centre, involvement of employees into such processes, orientation towards the priority aim, i.e. quality of performance of the children’s socialisation centre, stimulation of changes in culture of children’s socialisation centres, assessment of quality of activities of employees, etc. It is likely that pedagogues do not treat quality of various activities, processes, management of children’s socialisation centres as a finite process. Expression of assessment of strategic management of children’s socialisation centres and the demand for its expression demonstrates that managerial potential is not maximally used to implement qualitative changes in the purpose of children’s socialisation centres.

Keywords :

children’s socialisation centre, strategic management, assessment of strategic management

References :

Barkauskaitė M., Bruzgelevičienė R. (2004). Švietimo įstaigos vertinimo nuostatos. Ikimo-kyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodikos projektas. Vilnius: Švietimo ap-rūpinimo centras.
Bendrojo lavinimo mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijos. Nr. ISAK-607, 2009-03-30.
Bendrojo ugdymo mokyklų veiklos kokybė (2011(2)). Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros metinis pranešimas. Prieiga internete: http://old.smm.lt/svietimo_bukle/ docs/NMVA%20metinis%20pranesimas2011.pdf
Bendrojo vertinimo modelio išorinis vertinimas. Naujos galimybės bendrojo vertinimo mo-delio taikytojams: nuo įsivertinimo iki išorinio vertinimo (2010). Prieiga internete: http://www.eipa.eu/files/File/CAF/LT_PEF_BMV.pdf.
Bendrasis vertinimo modelis (BVM). Organizacijos tobulinimas taikant įsivertinimą. Prieiga internete: http://www.livadis.lt/livadis/user_dir/File/2007/BVM/BVM_2006_VIDUS_n.pdf
European Fundation for Quality Management – Europos kokybės vadybos fondo tobulumo modelis. 1999.
Fidler B., (2002). Strategic Management for School Development. Leading your School‘s Improvement Strategy. Paul Chapman Publishing.
Formaliojo švietimo kokybės užtikrinimo sistemos koncepcija. Lietuvos Respublikos švieti-mo ir mokslo ministro 2008 m. lapkričio 24 d. įsakymas Nr. ISAK-3219.
Gumuliauskienė A., Smilgienė J., (2010). Ugdymo kokybės kaip švietimo politikos prioriteto raiška bendrojo lavinimo mokyklos strateginiuose planuose. Mokytojų ugdymas / Te-acher Education, 15 (2), 146–160.
Indrašienė V., Merfeldaitė O., Pivorienė J., Raudeliūnaitė R., (2011). Vaiko vidutinės prie-žiūros įgyvendinimas socializacijos centruose: socioedukacinis aspektas. Vilnius: Mykolo Romerio universitetas.
Jucevičius R. (1998). Strateginis organizacijų vystymas: monografija. Pasaulio lietuvių kul-tūros, mokslo ir švietimo centras.
Juodaitytė A., (2004). Studijų kokybė aukštojoje mokykloje: valdymo filosofija ir prakseologija. Aukštojo mokslo kokybė, 1, 12–25.
Juran J. M. (1998). Leadership for Quality. Juran‘s Quality Handbook. http://www.pqm-online.com/assets/files/lib/juran.pdf
Kaziliūnas A. (2006). Kokybės analizė, planavimas ir auditas: monografija. Vilnius: Mykolo Romerio universitetas.
Zakarečius P. ir kt., (2011). Organizacijų vadyba. Kaunas: VDU.
Lamanauskas V. (2009). Nuo kokybės valdymo prie valdymo kokybės: sisteminis požiūris. Švietimas: politika, vadyba, kokybė, 1 (1), p. 4–8.
Lamanauskas V., (2012). Vadyba: atsakomybės aspektas. Švietimas: politika, vadyba, kokybė/Education Policy, Management and Quality, 3 (12), 4–5.
Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011m. gegužės 19 d. įsakymas NR. V-839 „Vaikų socializacijos centro veiklos modelio aprašas“.
Lietuvos Respublikos Švietimo ir mokslo ministro 2011 m. liepos 1 d. įsakymas Nr. V-1194 „Dėl kvalifikacinių reikalavimų valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų (išskyrus aukštąsias mokyklas) vadovams aprašo patvirtinimo“. Vilnius, 2011metai.
Lietuvos Respublikos vaiko minimalios ir vidutinės priežiūros įstatymas. Žin., 2007, Nr. 80-3214; 2010, Nr. 157-7969). Nauja įstatymo redakcija nuo 2011 m. sausio 1 d.: Nr. XI-1232, 2010-12-14, Žin., 2010, Nr. 157-7969 (2010-12-31).
Lietuvos Respublikos vaiko minimalios ir vidutinės priežiūros įstatymo pakeitimo įstatymas. Vilnius, 2010m. gruodžio 14 d. Nr. XI-1232.
Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2009m. kovo 30 d. įsakymas Nr. ISAK-608 „Dėl Bendrojo lavinimo mokyklų veiklos kokybės išorės audito tvarkos aprašo“.
LR švietimo ir mokslo ministro 2009 m. kovo 30 d. įsakymas Nr. ISAK-608 „Dėl Bendrojo lavinimo mokyklų veiklos kokybės išorės audito tvarkos aprašo“.
Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2003 m. gegužės 9d. nutarimas Nr. 581. „Lietuvos Res-publikos nepilnamečių minimalios ir vidutinės priežiūros įstatymo koncepcija“. Vals-tybės žinios, 2003-05-14, Nr. 47-2080).
Merkys G., Ruškus J., Juodraitis A. ir kt. (2002). Nepilnamečių resocializacija. Lietuvos ne-pilnamečių priežiūros įstaigų psichosocialinė ir edukacinė situacija.VŠĮ Šiaulių uni-versiteto leidykla.
Nepilnamečių Justicijos 2004–2008 metų programa (Nr.83-3008). Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2004 m. nutarimas Nr. 600.
Nepilnamečių justicijos 2009–2013 metų programa. Prieiga internete: www.lrv.lt/naujienos/?nid = 5290
Ruževičius J. (2006). Kokybės vadybos modeliai ir jų taikymas organizacijų veiklai gerinti. Vilnius: VU.
Serafinas D., (2011). Kokybės vadybos teorijos praktinis taikymas. Mokomoji knyga. Vilnius.
Švietimo būklės apžvalga.2008.Interneto prieiga: http://www.sac.smm.lt/index.php?id = 36
Valstybės kontrolės pranešimas spaudai Prieiga internete:< www.vkontrole.lt/ pranesi-mas_spaudai_aspx?id = 17701
Valstybinė švietimo 2013–2022 metų strategija. LR Švietimo ir mokslo ministerija. Interne-to prieiga: http://www.smm.lt/uploads/documents/Veikla_strategija/VSS%20 Sei-mui_2012-09-19.pdf
Vanagas P. (2004). Visuotinė kokybės vadyba. Kaunas: KTU.
Vasiliauskas A. ( 2004). Strateginis valdymas. Kaunas: KTU leidykla
Želvys R., (2003). Švietimo organizacijų vadyba. Vilnius: VU leidykla.
Žydžiūnaitė V. (2007). Tyrimo dizainas: struktūra ir strategijos. Kaunas: Technologija.

Cite as :

Gumuliauskienė, A. (2014). Vaikų socializacijos centrų paskirties įgyvendinimo valdymas [Management of implementation of the purpose of children’s socialisation centres]. Švietimas: politika, vadyba, kokybė / Education Policy, Management and Quality, 6(1), 8-27. https://doi.org/10.48127/spvk-epmq/14.6.08