Volume/Issue :

Article type :

Case studies

Page No :

98-107

Abstract :

This article deals with the problem of interdisciplinary integration of physics and mathematics, while learning physics in the basic school. Physics, mathematics and other subjects are as the context in which science concepts, the other knowledge, skills acquired specific meanings and are understandable. In order to establish the physics and mathematics knowledge systems, it is very important to generalize, to consolidate the acquired knowledge in relation to each other. Didactic importance and functions of interdisciplinary integration in education process is discussed. The analysis of contents of Physics and Mathematics textbooks and physics and mathematics syllabus of basic school in the aspect of interdisciplinary integration is done. It revealed that in all the Physics textbooks interdisciplinary integration with the mathematics dominates more or less, though some problems exists herewith. The main problem is that acquirement and application of physics and mathematics knowledge is not synchronize: part of mathematics knowledge is keep forgetting, another part – is still unknown. On the purpose to solve raised problem didactic material of mathematics knowledge revision is given. In order to make the education process more efficient, it is proposed to repeat or briefly introduce the necessary new mathematical operations required at physics lesson for the teaching new topic.

Keywords :

interdisciplinary integration, physics, mathematics, learning, knowledge

References :

Blum A. (1994). Intagreted and General Science. The Inernational Encyclopedia of Education.
Cohen H. (1982). Integrating with science: One Way to Bring Science Bach into the Elementary School Day. School Science and Mathematics. Vol. 82.
Čekenienė R., Rimeika A. (1996). Tarpdalykinių fizikos ir matematikos ryšių realizavimas per fizikos laboratorinius darbus. Švietimo reforma ir mokytojų rengimas: III tarptautinės mokslinės konferencijos medžiaga. Vilnius.
Jackūnas Ž. (1997). Ugdymo turinio integracija reformuotoje mokykloje. Švietimo reforma ir mokytojų rengimas: III tarptautinės mokslinės konferencijos medžiaga. Vilnius.
Jacobs. H. (1987). Interdisciplinary curriculum: design and implementation. ASCD, USA.
Lamanauskas V. (1997). Kai kurie filosofiniai, socialiniai, didaktiniai integruoto gamtamokslinio ugdymo aspektai. Kn.: Gamtamokslinis ugdymas bendrojo ugdymo mokykloje (III respublikinės mokslinės konferencijos straipsnių rinkinys). Vilnius, p. 32–44.
Molis S. (1990). Biologijos integracijos problemos. Tautinė mokykla. Nr.11.
Motiejūnienė E., Vildžiūnienė M. (1996). Gamtos dalykų integravimas. Kodėl ir kaip? Mokykla. Nr. 3.
Pečiuliauskienė P. (2009). Mokyklinių fizikos užduočių turinio integralumo ir kontekstualumo kaita reformuojamuose fizikos vadovėliuose. Pedagogika, 95. p. 119–125.
Šlekienė V., Raščiūtė I. (2008). Tarpdalykinių fizikos ir matematikos ryšių realizavimas pagrindinėje mokykloje. Jaunųjų mokslininkų darbai. Nr. 3(19), p. 226–232.
Vidurinio ugdymo bendrosios programos (2011). http://www.pedagogika.lt/index.php? 159258531 (žiūrėta 2011-03-10).
Колесина К. (1995). Построение процесса обучения на интегралъной основе. Ростов на Дону.
Пъянкова Т. (1995). Межпредметные связи физики, математики и природного обучения как средство политехнической направлености в системе общего образования. Москва..
Усова А. (1995). Межпредметные связи в преподовании основ наук в школе. Челябинск.

Cite as :

Šlekienė, V., Ragulienė, L. (2011). Fizikos ir matematikos ryšiai ir jų didaktinės taikymo galimybės fizikos pamokose [Relationships between physics and mathematics and didactical possibilities of their application at the physics lessons]. Kn. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje - 2011 [In. Natural Science Education at a General School - 2011] (XVII nacionalinės mokslinės-praktinės konferencijos straipsnių rinkinys, Vilnius, 2011 m. balandžio mėn. 29-30d. / Proceedings of the Seventeenth National Scientific-Practical Conference, Vilnius, 29-30 April, 2011) (pp. 98-107). MMC "Scientia Educologica".